Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en las Instituciones Educativas, Red 21 – UGEL 04

El objetivo es determinar cómo incide el acompañamiento pedagógico en el desempeño de las docentes de las instituciones educativas de la Red 21 de la UGEL 04. El tipo de investigación es cuantitativo, básica, método hipotético-deductivo, diseño no experimental, transversal, descriptivo, correlacional-causal utilizando la prueba estadística Regresión Logística Ordinal. La población es 174 docentes y muestra de 120 docentes que laboran en las 12 instituciones educativas de la Red 21-UGEL04. La técnica utilizada es la encuesta y el instrumento es un cuestionario con escala de Likert para el acompañamiento pedagógico y otro para el desempeño docente. Los resultados indican que, el acompañamiento pedagógico incide en el desempeño docente con una dependencia muy débil y el R2 de Nagelkerke comprueba que la probabilidad de ocurrencia de la variable dependiente es de 45,6%, y así, el 54,4% restante puede ser explicado por otras variables o factores que no fueron incluidas en el modelo. Asimismo, se concluye que el acompañamiento pedagógico incide en las dimensiones del desempeño docente, es decir, en la preparación para el aprendizaje, en la enseñanza para el aprendizaje, en la participación de la gestión y en el desarrollo de la profesionalidad; mientras que el R2 de Nagelkerke comprueba que las probabilidades de ocurrencia de las mencionadas variables dependientes son de 47,9%, de 46,1%, de 24,9% y de 26,6%, respectivamente, siendo así que el 52,1%, 53.9%, 75.1% y 73.4% restantes puedes ser explicados por otras variables o factores que no fueron incluidas en el modelo.